Dirigente scolastico: servant leader

Il Dirigente Scolastico di un istituto è il responsabile e il rappresentante legale: organizza e garantisce le attività didattiche, promuove e favorisce i rapporti tra docenti, genitori e alunni. Dirige con il cuore, presupposto per una Comunità educante.

Dirige, organizza e coordina tutte le attività amministrative e didattiche, vigila sulle attività della scuola che presiede, assicurando presenza e partecipazione costante e costruttiva di ogni componente.

L’azione dirigenziale si condensa in tre azioni:

DIREZIONE, COORDINAMENTO, VALORIZZAZIONE delle risorse umane …… in quanto il dirigente è costruttore di comunità (Il mio manifesto di scuola: la vision pedagogica).

La valorizzazione delle persone, rendendole protagoniste, ha importanza capitale per mettere da parte l’ego del DS e far posto a quello degli altri, per creare ben-essere organizzativo e il senso di appartenenza.

L’unico potere che conta è ………… il potere del servizio.

Pubblicazione dati trasparenza DS

• CV DS-Filippo Quitadamo 
• Il mio manifesto di Scuola 
• Lettera di un DS al personale  
• Il processo educativo e l’azione dirigenziale; 
• Galimberti:_La scuola (e la famiglia) non educa(no) più
• Per una Scuola_Comunità educante e sostenibile … per tutti;  Relazione del DS al CDI_giugno 2019

EMOTICA: Competenza emotiva o emosia  –  Comunicazione al personale ….. I Care …

Profilo, ruolo e funzioni del DS:

• Il ruolo e le funzioni dei Presidi prima e dopo la legge “La Buona Scuola”
• Ruolo, funzioni e compiti del DS 
• Profilo e ruolo del dirigente scolastico
• Il Dirigente scolastico, profilo ruolo e funzioni

Messaggi del DS alla Comunità educante durante la DaD – 1^ emergenza Covid

1. La scuola al tempo del Coronavirus
2. L’incontro
3. Educare alla Resilienza …
4. La Scuola anche fuori dalle mura
5. Nuovo messaggio del DS alla Comunità educante al tempo del Coronavirus
6. La sfida educativa
7. Una riflessione per ripensare la scuola
8. Il Dirigente Scolastico, costruttore di comunità

LE DIMENSIONI DELL’APPRENDIMENTO

Le dimensioni indicatori di scuola competente

Riflessioni del DS sulla pandemia e oltre

Saggi Scientifici

Scienze della Terra  

L’idrosfera; L’acqua una risorsa da tutelare e controllare; L’IDROSFERA, il pianeta liquido

LA BIOENERGETICA …. respirazione … fotosintesi; bioenergetica-respirazione – fotosintesi ….

Modulo ecologia; Modulo ecologia e ambiente;

Le carte geografiche   –  La cartografia ppt  –  La Terra nello spazio   –  la meccanica e la geodesia ppt
storia_geologica_terra   –  ominazione   –  atmosfera tempo e clima  –  la tettonica globale ppt   –  La_Dinamica Endogena   –  Processo magmatico e rocce ignee  –  i terremoti ppt  –  i vulcani ppt  processo sedimentario ppt  Processo sedimentario

Biologia – Ecologia

La Cellula  –  La Cellula 1  –  La Cellula 2  –  Bioenergetica  –  La Bioenergetica  – La Materia Vivente Biomolecole

Tessuti e apparato digerente   –  Scheletro umano   –   Sistemi di sostegno lo scheletro  – Apparato urinario  –  Linee Guida_Ed. alimentare  – Ecologia    Ecologia_ambiente   – Modulo_ecologia – Sistema nervoso umano Apparato_respiratorio_umano  –  Apparato circolatorio umano  –  Apparato circolatorio 2  –  Sistema nervoso umano  La classificazione dei viventi   – Domino archaea e bacterya  – Regno dei protisti   – Regno dei funghi  – Regno delle Piante  Regno piante  – Regno degli animali  Virologia

Chimica

Valenza e N.O.   – Legame chimico – Il carbonio e la chimica organica –  Composti del carbonio 1^ parte  – Tavola periodica ppt   – Modelli atomici ppt

Fisica

Circuiti elettrici  –  Dalla carica alla corrente  –  Elettrizzazione e corrente elettrica  –  Misure e strumenti

Didattica-mente

• Dall’insegnamento all’apprendimento    Le dimensioni dell’apprendimento
  La sfida delle competenze   Strategie educative per l’apprendimento    Il jigsaw
  Apprendimento esperienziale   La scuola inclusiva
  Insegnare, apprendere, valutare per competenze
  Insegnamento-capovolto    AE_schede_idee
  Manifesto-di-avanguardie-educative_i-7-orizzonti
  valutazione scolastica     Valutazione e competenze   Rubrica valutazione autentica
  lavorare per competenze     scaffolding emotivo e cognitivo
  La didattica laboratoriale    DSA_valutazione autentica e tradizionale
  DIDATTICA PER COMPETENZE E METODO EAS
  apprendimento cooperativo AC_CL    Apprendimento significativo e TIC
  Apprendistato cognitivo   –  La didattica metacognitiva
  Motivazione all’apprendimento
  Atto di indirizzo_IC S.G.B._2016_2017
  Dalla conoscenza alla competenza   didattica per competenze per cittadini di una società complessa
  AE_debate    AE_flipped   Insegnamento 3.0 … capovolto e altro …       insegnamento_capovolto
  AE_ict_lab    AE_spaced_learning    classe 3.0     Flipped classroom esperienza   Tessaro-Metodologie-Tecniche
• Condurre la scuola cooperativa  –  Apprendimento Basato sui Problemi_PBL
• La pedagogia del service learning
• Circ. 16_Mission e Vision IC SGB 
• Il significato pedagogico del Natale per una Comunità educante

Collegamenti esterni

• Didattica delle competenze
• Dossier LA DIDATTICA PER COMPETENZE
• La didattica per competenze APPRENDERE COMPETENZE, DESCRIVERLE, VALUTARLE
• DIDATTICA DELLE COMPETENZE IN CHIAVE DI CITTADINANZA
• Progettare, insegnare, valutare per competenze
• Centro per la didattica cooperativa
• “CONDURRE LA CLASSE COOPERATIVA”    dott. Stefano Rossi, psicopedagogista …..
• Cosa significa MetaDidattica

Decaloghi del personale della scuola     

Decalogo del Dirigente efficace

Decalogo del Docente efficace

Decalogo dell’ATA efficiente

Decalogo dell’Alunno